“头雁”引航，共创县中教育新生态

xinwen.mobi · 发表于 2025-11-25 21:17:37

“头雁”引航，共创县中教育新生态
期中考试结束，山西省晋中市介休一中语文教师梁钗的教研工作并未停歇，她正和语文工作室的同事们聚在一起，研究如何将“作文序列化”教学推广得更好。

在河南省新县的一所中学里，数学教师刘道强曾无数次看到学生们迷茫、发怵的眼神，直到他在省实验中学跟岗学习时看到了不一样的场景：课堂反应热烈，孩子们争先恐后举手回答问题。

当他问学生为什么这么喜欢数学课，学生直言：“因为喜欢数学老师！”

这样的转变，正是全国县中头雁教师岗位计划推行以来，县中教育生态悄然变化的一个缩影。2025年5月，教育部办公厅印发《关于实施全国县域普通高中头雁教师岗位计划的通知》，旨在培养一批县中领军教育教学人才，首批选拔600名头雁教师，实行3年聘期制管理。

01 县中困境：教育均衡的挑战
县中作为我国县域基础教育的龙头，承载着近60%普通高中学生的教育责任，在促进教育高质量发展和乡村振兴中承担着重要使命。

然而，长期以来县中却面临优秀师资严重流失的困境。

2022年的统计数据显示，县中教师总体缺编达7.7万人。

山东聊城某县中校长李平表示，其所在学校的教师一直处于流失状态且无法得到及时补充，留下来的教师整体年龄偏大，普遍存在自聘教师现象。

这种现象的背后是“以县为主”的教育财政体制。

武汉大学教授杨华指出，相较于县级财政实力，省市优质高中能获得更多财政资金倾斜，从而以更优厚待遇从县域招揽优秀教师。

更为令人担忧的是，留下的优秀教师也容易陷入躺平状态。

北京大学教授林小英在调研中发现了一种“文化现象”：即便是优秀的教师，临近50岁就不愿意上课了，都在寻找机会做清闲的行政岗位。

02 头雁引领：从“单打独斗”到“团队共进”
面对县中发展的困境，头雁教师岗位计划的实施为县中教育注入新的活力。

“头雁教师”不仅是一种荣誉，更是一份沉甸甸的责任。

首批全国县中头雁教师、辽宁省阜新市彰武县第二高级中学数学教师王海英认为，头雁教师必须具备三重核心素养：领航之雁、强能之雁、聚力之雁。

入选头雁教师后，王海英和同事设计出一套对学生的“靶向引导方案”，即“低起点、缓坡度、强反馈”教学策略。

他们的目标是“分课时，小步走，不断线”，打造“基础再生”与“信心重建”双线并进的教学模式。

在浙江省义乌中学的历史课堂上，教师张胜平同样在探索教学创新。

他讲述历史不再是知识点堆砌，而是将“知识点”变成“活场景”。

“只有让学生走进历史情境，才能真正理解事件背后的逻辑。”张胜平说。

03 群雁齐飞：构建教师发展共同体
头雁教师计划的核心在于充分发挥“头雁带飞，群雁齐飞”的“雁阵效应”。

教育部办公厅的《通知》明确提出，“支持鼓励入选教师组建工作室”、“成立县域内学科专业发展共同体”。

梁钗作为晋中市高中语文教研组核心成员，回想自己作为年轻教师时的成长经历，感慨道：“参加公开课，在试讲中一次次磨讲课稿、向老教师请教是她成长的一大秘诀。”

如今，她经常参与市级教研活动，如专题讲座、赛事评审、联考命题等，“每一次都有新收获”。

针对新课标新教材，晋中市教研室邀请北京市的教研员给老师们在线讲解相关课题，联盟校的老师们集中打磨一节课，打磨完传到网上，再由北京的教研员点评修改。

“坚持做下来，收获特别大。”梁钗告诉记者。

04 生态变革：县中教育的新气象
在头雁教师和全体教师的共同努力下，今天的县中教育生态正在发生深刻变化。

教学方式从依靠刷题转变为重建思维。

中国教育科学研究院基础教育研究所所长李铁安指出：“教学方法相对单一，快速讲授知识加大量训练做题的模式让学生难以真正理解和喜欢一门学科。”

教研方式从单打独斗转变为建立团队。

浙江师范大学教育学院教师俞向军的“县中教师教育科研情况分析报告”显示，虽然教师科研参与意愿总体积极（占比60.67%），且超半数教师（53.56%）认为学校科研氛围浓厚，但这种积极的认知与意愿并未转化为深度的教研实践。

调查发现，近三年内县中主持教育科研课题的教师仅占样本总人数的18.17%，更有八成左右教师从未主持过任何课题。

05 未来之路：健全科研体系联动机制
面对县中教育生态的重塑，多位专家和一线教师提出了进一步优化的路径。

李铁安认为，除了头雁教师的引领，还要健全教科研体系及联动机制。

他建议：“首先，要统筹省、市、县、协同发力，提供全方位教研支持。其次，要丰富教研资源，引入高校及科研院所资源，拓展研修交流平台。最后，要完善科研激励制度。”

王海英则希望，“有更多‘请进来’的大平台，能定期邀请全国知名教育专家、特级教师到县里进行指导，而不仅仅是一两次讲座。还希望有更多‘走出去’的机会”。

数字化硬件支撑同样重要，它能帮助改善工作室的线上教研条件，便于更高效地开展远程教研和资源积累。

华中师范大学教授付卫东强调，要充分发挥县中教师“头雁带飞，群雁齐飞”的“雁阵效应”，需要进一步加强顶层设计，立足长远，注重统筹兼顾，协调发展。

王海英望着教室里正在讨论数学问题的学生们，他们眼中不再有迷茫和发怵，而是充满了探索的渴望。

她感慨道：“我深信，在国家的大力支持下，通过一线教师共同努力，县中教师队伍一定能迎来‘群雁齐飞’的壮丽景象。”

在浙江义乌中学，张胜平的历史课已结束，但学生们仍围在他身边讨论着运河的历史变迁。那一刻，“知识点”已真正变成了“活场景”。

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